“双减”背景下算、珠融合•培养儿童运算能力
——溧水区实验小学珠心算课堂教学实践研讨活动
为进一步贯彻落实江苏省珠心算教育实验会议精神，推进我校珠心算教育教学的改革，探索珠心算与小学计算数学融合教学的路径，切实贯彻“双减”目标任务，尝试用珠心算教学辅助学生的数学学习，努力让教学面向全体学生，算、珠融合，以培养学生运算能力，2024年6月3日上午，溧水区实验小学开展珠心算课堂教学实践研讨活动，实验小学珠心算团队老师、刘妍霞名师工作室全体成员与会参加。
活动分为观摩课、点评两个环节。溧水区实验小学韩蓓蓓老师带来观摩课《进位加（1）》后，由江宁区珠心算教学资深名师张梅香老师、溧水区洪蓝中心小学吴存明副校长进行专家点评与指导。
“100以内的进位加（1）”是《珠心算》第二册第四单元的内容，是在学生已经掌握了20以内进位加的基础上安排的学习内容。经历探索两位数加一位数的进位加珠算方法的过程，借助直观理解珠算算理，掌握相应的实拨方法，能熟练地实拨、空拨100以内的两位数加一位数的进位加。韩蓓蓓老师设计了“看珠报数”“听珠算”“实拨练习”三关让学生进行基本功训练。之后引导学生实拨计算27+4，27+9、27+7，再从空拨、看拨成功过渡到想拨。最后巧用三道算式对比，体会直减进位加、破五进位加和十位直加、十位满五加的区别。练习环节，韩蓓蓓老师进行了看拨画珠、想拨连线的活动，不仅加深了学生对于进位加算理的理解，更提高了学生进位加的心算能力。
张梅香老师首先肯定了实验小学学生在课堂上自信积极的表现。她结合课例分享了自己的思考。张老师指出，课堂上老师要提供多元化的学习方式支持儿童的数学理解，包括想象、推理、分析等，要让素养落地生根。她认为，珠心算的课堂也要开放多元，尊重学生个性化的学习方式，契合满足不同学生的学习需求。此外，老师要关注课堂内容的有效分类和提炼，促进学生对知识的进一步理解。
吴存明副校长认为，授课老师能用有趣的情境串联起课堂，激发了学生的学习兴趣。在教学设计中，能够关注到学生的已有经验，并鼓励学生进行自主探究，促进了学生思维的发展。在珠心算教学中，教师要做好数学化处理，以实践为主，通过学生的探究和演练，培养学生的计算思维和技能。
思而有行，研而有悟。本次活动旨在“构建‘学为中心’的珠心算课堂生态”，强调学生的主体地位，关注学生的全面发展。通过本次活动开启了我校珠心算教学的发展新思路，希望我校珠心算老师立足自身的教学实际，扎实深入的研究，为珠算文化的弘扬贡献自己的一份力。
（撰稿：包家嘉 一审：刘妍霞 二审：李雨虹 三审：薛昌凤）
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