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   崇文路校区音乐组组级视导活动

  2024年3月7日在崇文路校区开展了音乐组组级视导工作，我校音乐组被进行视导的老师分别是：杨琪、冯曼芬、马靖瑶、杨阳四位教师。当即四位老师认真备课，收集跟教学有关的音乐素材，并跟自己的师傅们进行备课、磨课，试上等等。之后再进行备课、再磨课的过程，在备课的过程中大家拿出自己的看家本领，有的范唱、有的弹奏、有的舞蹈、有的创编等等。在师生互动中完成一个个教学目标，并解决教学当中的重、难点，使课堂氛围活跃，学生学习兴趣浓厚，教学效果显著。

“互动式”教学就是通过营造多边互动的教学环境 ，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到 不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。下面针对“互动式”情境教学在低、中年段小学音乐教学中的运用开展了四节组级视导课。

杨琪老师执教一年级彝族儿童歌曲《花儿朵朵》，通过播放彝族的风土视频，使孩子们快速的了解彝族，随后引入彝族的歌舞，让孩子们跟随音乐律动，师生互动激发学习兴趣，带动了课堂的活跃度。演唱部分，杨老师活用科尔文手势教学，学生识谱能力强，可以跟随钢琴学唱，音乐素养高。最后再歌舞乐结合演绎中，使整首歌曲氛围高涨，学生在快乐的“歌舞音乐会”中结束了本节课的学习。

冯曼芬老师执教三年级《小伞花》，这是一首单声部、极富童趣的儿童歌曲。冯老师为 《小伞花》的第一乐句进行了简单的二声部编配，在学唱歌曲之前先进行二声部训练，在学会的基础上进行分组合作 (一组表现小雨点落在屋顶的声音，一组表现落在头顶的声音），共同唱响春雨交响曲。接下来，通过多次聆听、体验、师生互动让学生依次走进歌曲，了解歌曲的内容、音乐情绪的变化；通过模唱旋律，师生接龙演唱歌曲的环节完成歌曲的整体学唱。

马靖瑶执教一年级下册彝族歌曲《花儿朵朵》，该歌曲欢快活泼律动性强。马老师由《快乐的啰嗦》复习导入，带领小朋友认识了中国民族乐器——琵琶，了解琵琶的外形及声音，激发小朋友对中国民族音乐的喜爱。再欣赏《快乐的啰嗦》为背景音乐的彝族舞蹈，学一学彝族摆手舞的动作，环环相扣进入本课主题《花儿朵朵》。歌曲《花儿朵朵》在学习中，加入小乐器等多种方式，在简谱能熟练演唱的基础上完整演绎歌曲。感受了当地的语言和歌曲表现，并尝试模仿。歌曲的最后，同学们在动听的大凉山彝族合唱团演唱的《村居》中结束课程。过程中同学们与老师互动性极高，识谱和模唱能力很强，在师生互动中学生知道和了解彝族的文化，并共同完成《花儿朵朵》的歌唱教学。

   杨阳老师执教二年级《圆号歌》，这是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国民歌。F大调、四三拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对圆号的喜好。同学们在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性。随《圆号歌》伴奏音乐引导学生编创四三拍的声势节奏，初步体验、感受歌曲的节奏特点。教师介绍乐器圆号的外形和音乐特点，请学生模仿圆号的演奏姿势，随着音乐律动。在每一句的结尾处用身体表现每句尾音的音高，体验四个乐句结构以及旋律的高低起伏。在教学过程中，老师注重学生表现与评价，把师生互动、生生互动渗透到每个教学环节中去，课堂教学效果明显。

“互动式”教学是一种教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。

这四位老师在整个教学过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学之间的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。使得课堂气氛活跃，学生学习轻松和愉悦。

  撰写：王卓 拍摄：王媛媛 一审：王钇人 二审：李雨虹 三审：薛昌凤