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首先是冯曼芬老师执教的《小小雨点》一课，冯老师先引导学生借助肢体语言有感情地表现歌曲，接下来在：你们知道是什么给自然界的万物带来生机的吗?小雨点落在了哪儿?你们体会到了花儿、苗儿怎样的心情?是谁给它们带来了快乐?提问中很好的利用低年级学生的年龄特征,通过多媒体课件播放小雨点落在花园和田野的动画,激起学生的浓厚兴趣和探索的*,为后面学唱的环节做好铺垫。

由于歌曲旋律简单,比较上口,所以采用随音乐学唱的方法学习歌曲,有利于培养学生聆听音乐的习惯和学习音乐的能力。在学生基本学会演唱歌曲的基础上,用多种形式进行表演唱,既巩固了歌曲旋律,又让学生在愉快的情境中提高了表演能力。

接下来，王老师给大家带来了《再见吧，冬天》一课，在课堂的导入环节，王老师和小朋友们热烈的讨论了寒假里发生的一些趣事和冬天的那场雪，并且引导学生随着琴声，回忆假期里堆雪人的有趣情景，由此导入主题歌曲《再见吧，冬天》

这首歌曲的前三乐句是根本相同的，就是最后两个小节的音呈递增关系，王老师让学生体会这种情感的变化，通过各种方式反复地让学生感受高音的变化，让他们主动听出来变化，主要就是在“冬天”这两个字的演唱上并出示歌谱，结合歌谱边唱边用柯尔文手势进行哼唱，这样学生前三句相同的歌词就能完全掌握了。

音乐课程标准中注重学生创新意识和音乐创造能力的培养,通过“提问式”情景教学在低年段课堂中的运用专题教研。让学生积极参与到教学活动中,在老师的提问中进行互动。学生动脑筋，进行创编,各方面的能力都得到提高，运用了“提问式”情景教学的教学方式。注重艺术与生活、艺术与情感的结合。采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中了解、喜爱自然,更加热爱生活。通过具体情境的创设和各种教学手段的运用,学生应该可以在本节课上感受歌曲的情绪,用自然、亲切的歌声来演唱歌曲。能积极参与音乐活动,在具体情境中正确选择或自编动作进行歌表演。并在学会歌曲的基础上,进行创编歌词。

撰写：冯曼芬摄影：杨琪一审：王钇人二审：李雨虹三审：薛昌凤

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