——李朝品小数科研工作室活动报道
“教而不研则浅，研而不教则空。”为提高教师研究教材、设计教学过程、组织教学活动的能力，促进教师有效落实新课标理念，变革学与教的方式，提升学生审辩思维品质，践行新课标理念，进一步落实“金陵好课堂”行动计划。2024年4月19日上午，溧水区小学数学第一片区教研活动暨夏光杰数学工作室、李朝品小数科研工作室在文昌小学举行。
活动伊始，由白马小学的董浩老师，南外的后又爱老师，以及文昌小学的王甜三位老师为我们呈现了三节不同的课例教学展示。
第一节课由白马小学的董浩老师执教四年级下册的《解决问题的策略》。以邮票的知识自然引入课题，围绕用画线段图的策略表示题意，借助线段图理解不一样多转化成同样多，再用平均分来解决生活实际问题。
第二节课由南外分校分校的后又爱老师执教五年级下册的《解决问题的策略》整节课后老师以学生为主体，放手让学生去尝试，让他们成为操作者和创作者。让学生自己画一画，写一写，建立不规则图形与规则图形之间的全过程。在回顾以前的策略中体会到转化策略的优点，能够化未知为已知。
第三节课由溧水区文昌小学的王甜老师执教五年级下册的《圆的认识》。教学中，王老师从曾经学习过的平面图形复习导入圆，展现生活中的圆，圆在生活中无处不在，感受圆的完美，抽象出数学中的圆。让学生尝试用圆规画圆，分组讨论探究圆的半径、直径之间的关系。在学习了圆的相关知识之后，王老师利用习题让学生进行头脑风暴，搜索生活中的圆，加深对圆的印象，让学生感受到除了静态的圆外，还存在动态的圆，拓展学生思维。
教学示范课后，工作室主持人李朝品给大家带来了《基于“审辩思维”的小学数学课堂评价的研究》讲座。主要阐述了三大点：一、基于“审辩思维”的小学数学课堂教学评价的缘起。二、基于“审辩思维”的小学课堂教学的评价标准的制定。三、基于“审辩思维”的小学课堂教学的评价标准的课例研究。给基于“审辩思维”的小学数学课堂明确了评价依据及标准，促进了审辩思维的课堂教学方式方法。
本次活动充分发挥了名师工作室教学力量的辐射、指导、示范、引领的作用，促进了小学数学第一片区教师资源整合、团队培养、整体提升的专业队伍建设。教师们通过本次活动提升了自身的数学教学素养，加强了理论学习；在以后的教学中更加明确了方向，慎思笃行，让审辩思维深入课堂教学，让核心素养在学生身上生长。
（撰稿、摄影：薛超凡 一审：李朝品 二审：王祥连 三审：柴露）
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