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在新课标理念下，继续推进单元整体教学研讨，立足教材语篇教学，进一步提高各学科教育教学质量，2024年10月29日下午，六年级英语组开展了以六上Unit 5 Signs为例的主题 活动。

六年级组从单元主题、单元教学目标、单元主题框架整体解读这一单元，Signs该主题属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴，涉及“校园与社区环境保护”、“健康、文明的行为习惯与生活方式”、“班级与学校规则，规则意识”。.各板块内容的教学，引导学生从关注标识，树立规则意识，到谈论标识，了解更多生活中的标识，最后形成对标识的正确态度，遵守社会公共秩序的好公民。

曹老师本次执教六上Unit5 Signs(Story time)，在单元整体教学中承担着初步理解，树立意识的作用。语篇介绍Mike一行人逛街的场景，引导学生关注标识，讨论标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。基于英语学习活动观，曹老师设计学习理解、应用实践、迁移创新三大类活动。引导学生在看、读、说的活动中，获取、梳理语篇中标识的含义，同时引导学生观察Tim的变化，从第一幅图的没注意到标识的存在，到第二幅图ask about the sign ,第三幅图的explain the sign, 第四幅图的follow the sign,通过观察分析Tim的变化，引导学生关注标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。在迁移创新环节，学生描述自己在生活中遇见的标识，将课内知识与生活相联系，加深学生对标识的理解和应用，加深学生的规则意识，真正发挥主题的引领作用。

李老师通过观看视频的方式引入话题，使用了情景教学的方法，紧接着通过环环紧扣的问题引发学生们对话题的思考，引出课题Signs，并且将单词拼读教学自然的融入其中。紧接着李老师用Where do you see the signs？ What signs can you see there？两个问题，引出了课文相关的一些地点名词，并且对其中新单词进行了教学，在整个学习理解的初级阶段，李老师基于学生的已知，在她的引导下输出已知，学习新的词汇，为学生课文的学习做了非常扎实的铺垫。

读后分成了整合、评价与思考等三个部分。先对语篇中隐含的情感进行了强调，引导学生用正确的语音语调进行朗读，并对语篇中的人物进行评价，答案呈开放性，实现了生成性的课堂。在表演部分，学生按照四幅图的顺序分组进行表演，教师同时对情境中的细节进行了辅助。最后学生展示了自己制作的标志并进行描述和解释，分享了Signs are useful./Signs are rules./We should obey the rules.等感受，体现出了本课的情感性与思想性。

“教而不研则浅，研而不教则空”。此次专题研讨活动对上课教师与听课教师都是一次极大的提升。今后，我们将继续推进扎实有效的校本教研，深耕课堂，提升英语教学质量。