第一节课邢文俊老师执教《认识多边形》，通过这部分内容的教学，可以使学生丰富对平面图形的认识，初步感知平面图形之间的联系，积累认识平面图形的学习经验，发展初步的空间观念。
课程开始，邢老师利用学生已有经验，以“边”为切入口，通过观察和交流，初步认识一些常见的多边形。平面图形的特征往往表现在它的边和角上。研究图形的边和角，是建立图形概念、掌握图形特征的重要方法。在认识四边形、五边形和六边形时，邢老师首先呈现了我国古代建筑上常见的窗格图案，引导学生从图中找出边数相同的图形，并在交流中体会有些图形的边数相等，有些图形的边数不相等，从而按边的数量对图形进行分类和命名，在观察与操作中感知相关平面图形的特征。
第二节课滕媛媛老师执教了《认识线段》，这部分内容主要教学线段的认识以及用直尺画线段。之所以在认识厘米和米之前先有学线段的认识,主要有两个原因:第一,长度和长度单位一般都需要用相应的线段来标，线段是建立长度和长度单位概念的基础；第二，用刻度尺测量物体的长度本质上就是测量相应线段的长度，因而认识线段也是学习测量的必要前提。线段是比较抽象的几何概念，而二年级学生的年龄小，抽象思维水平还比较低，这就构成了学生思维水平与抽象数学概念之间的矛盾，也是学生认识和理解线段概念的困难所在。但教育的意义不在于跟随学生思维水平的发展，而在于指导和促进学生思维水平的发展。为此，滕老师在教学认识线段时，特别注重用直观描述的方式来说明线段的特征，促使学生获得丰富而正确的表象，初步形成线段的概念。
课后本组老师和夏校、刘主任集体讨论交流，谈了各自对这两节课的收获以及认为可以改进的地方，大家收获颇多。
（ 撰稿人：陈美婷 摄影人数学组老师 一审：韩蓓蓓 二审：夏光杰 三审:柴露）
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