2022版数学新课标具体描述了数学课程要培养的核心素养，其中在小学阶段核心素养中增加了“量感”的学习要求。建立量感有助于培养学生用量化的方式认识事物并解决具体问题的习惯，是建立抽象能力和对数学应用意识的重要经验基础。因此，六年级组织了一次《长方体、正方体体积计算》同课异构的教研活动，旨在对学生量感的培养进行教学研究。
首先，由倪昕老师带来一节精彩的课堂。倪昕老师联系线段、面积的度量知识，让学生对比归纳，帮助学生进一步把握度量本质，认识度量价值。通过对比分析、推理判断等高层次的思维活动，丰富学生对“量”的感受，这恰恰是理性思辨的思维历程，从而帮助学生内化量感素养。
第二节课由诸丽梅老师执教。诸丽梅老师通过创设多元化的度量活动，让学生直观感知事物的体积的大小，引导学生结合不同的表征方式认识事物的体积属性。活动设置由易到难，培养了学生独立思考的能力，达到了润物细无声的教育效果。
课后，六年级数学组的老师们在夏光杰校长的带领下，结合教学实际和学生的学情，针对如何更好培养学生的量感，提出了自己的想法。老师们表示，量感需要在猜想、动手操作、验证、反复体验中，结合分析、推理等思维活动逐步发展。因而，教师要为学生提供丰富的推理素材，促使学生在想象推理中增强度量意识，建立量感知觉，提升思维品质。
共研共思共成长，通过对优秀课例的学习，我们也在积极思考如何更深入地挖掘主题意义，实现学科育人的目标。今后，我们也会通过逐步的积累，让我们的教学开展得更加有声有色。
（ 撰稿人：倪昕 摄影人：刘绪琼 一审：屠文婷 二审：任云 三审:柴露）
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