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学而不研则浅，研而不践则空。习作教学是语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素质综合训练的重要阵地。为了构建开放而有活力的作文课堂，全面提升学生的语文素养，11月3日上午，南京市王祥连名师工作室和校李雨虹习作教学工作室联合开展了主题为“巧设支架，激活思维”的作文教学研讨活动。此次活动在溧水区实验小学崇文路校区举行，参加活动的有名师工作室主持人王祥连副校长、李雨虹副校长及工作室的成员。

以支架开启写作思路

    李雨虹副校长执教六年级上册第三单元的习作《____让生活更美好》。在习作之初，李校长以校园生活、家庭生活中的例子为支架，令学生倍感亲切，开启写作思路。教学中，习作学习单为学生写作构建支架：“习作预习单”从结合生活、联系课文、摘录名言等方面为学生铺设习作道路；“习作训练单”选取课文片段以及学生例文从写作内容和方法上为学生理清写作思路。在李校长的引导下，课堂上学生积极参与，思维活跃。

以支架丰富写作思维

   徐婷老师执教六年级上册第四单元的习作《笔尖流出的故事》。徐老师首先以教材本身为支架，选取了本单元《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇具有代表性的小说，理清小说的三要素：情节、环境、人物形象，打开学生的写作思路。接着，徐老师以“情节串联图”“时间轴”“人物关系图”为支架帮助学生构思情节。为了突破教学难点，在学生完成习作构思后，徐老师以《穷人》为范例，让学生明白故事情节要写得更加扣人心弦，并组织学生交流，互评补充，激发学生写作热情。整堂课设计巧妙，层层深入，高效达成了目标。

教后研讨 满载而归

    在听完两节示范课后，江苏省特级教师、南京市王祥连名师工作室主持人王祥连副校长进行了评价。王校长以两节习作课为例，建议老师们在教学中要“利用好课文，打破零起点”，实现习作教学中的精准教、精准学、精准练，在教学中找到自身最独特的内容，一课一得。王校长深入浅出的建议开拓了老师们的视野，引导老师们审视自己过去的作文教学，从而为今后的作文教学找到更有效的方法。

专题讲座 经验分享

  围绕本次活动主题，三位老师分享了自己在习作教学中利用“支架”设计习作作业，激发学生思维，提升习作课堂教学效率的一些做法。

张悦老师讲座的主题是《习作教学中“支架式”作业的设计》，以中年段习作《小小“动物园”》为例，探索绘本、学习单、范文等多元习作支架在教学中的使用，落实了在核心素养下提高习作教学效率的目标。

陶虹霞老师讲座的主题为《融合学科教材，搭建习作支架》。她分享了自己在“双减”背景下开展学科融合式习作教学的一些做法。在习作教学中立足语文学科本位，融合道德与法治、科学、数学、美术、音乐学科的教学思路，给了工作室老师们更多的启发和新思路。

工作室主持人李雨虹老师围绕《让“支架式”作业撬动学生能力提升》这一主题，结合执教中使用的习作预习单和习作训练单，谈了自己的设计初衷：让孩子们和老师一起有准备地走进习作课堂，在习作支架的支撑下有效练习，激活思维，习得方法。她还以《   即景》的习作教学为例，和工作室成员们分享了自己如何在习作教学中设计和使用“支架式”习作作业的。

“博观而约取，厚积而薄发。”工作室成员将以此次教学研讨活动为契机，深耕习作课堂，积极探究习作教学中的作业设计，脚踏实地地求索习作教学的真谛，让孩子们在习作课堂中“一课一得，得得相连”。

（撰稿：张紫桐  摄影：黄琴  一审：黄琴  二审：李雨虹  三审：陈炜）